歷屆教育局主要官員任免

alexwush

• [backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]教育統籌司（亦稱為教育及人力統籌司）
  • [backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]韓達誠（James Neil Henderson[3]1983年－1986年）
  • [backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]布立之（R. G. B. Bridge[4]，1986年－1989年）
  • [backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]楊啟彥（1989年－1991年）
  • [backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]陳祖澤（1991年－1993年）
  • [backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]梁文建（1993年－1994年）
  • [backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]王永平（1995年8月－1997年6月30日）
    
  
  

• 教育統籌局局長
  • [backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]王永平　（1997年7月1日－2000年7月2日）
  • [backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]羅范椒芬（2000年7月3日－2002年6月30日）
  • [backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]李國章　（2002年7月1日—2007年6月30日）
    
  
  

• 教育局局長
  • [backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]孫明揚 （2007年7月1日—2012年6月30日）
  • [backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]吳克儉 （2012年7月1日—）
    
  
  

• 教育局副局長
  • [backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]陳維安 （2008年7月24日—2012年6月30日）
  • [backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]楊潤雄 （2012年11月5日—）
    
  
  

[backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]

• 教育署署長
  • [backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]許瑜　　（Colvyn Hugh Haye，1980年－1984年）
  • [backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]梁文建　（1984年－1987年）
  • [backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]李越挺　（1987年－1992年）
  • [backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]黃星華　（1992年－1994年）
  • [backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]林煥光　（1994年－1996年）
  • [backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]余黎青萍（1996年－1998年）
  • [backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]羅范椒芬（1998年－2000年）
  • [backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]張建宗　（2000年－2002年）
  • [backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]李慶煇　（2002年－2003年）
    
  
  

• 教育統籌局常任秘書長
  • [backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]羅范椒芬（2002年7月－2006年10月）
  • [backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]黃鴻超（2006年10月31日—2007年6月30日）
    
  
  

• 教育局常任秘書長
  • [backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]黃鴻超（2007年7月1日—2012年10月22日）
  • [backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]謝凌潔貞（2010年12月13日—）
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alexwush

香港教育制度改革主要是指香港主權移交之後，就教育政策及制度上之改革。

近年以來，香港教育改革的討論重點，主要集中在香港中學的教學語言政策、中小學結龍計劃、殺校政策、引進副學士制度、大學學士課程由三年制改為四年制、中學改為六年制、通識教育成為必修科目，以及將香港中學會考與香港高級程度會考合併成香港中學文憑考試等。

1997年以前，大多數的中學以英語教學，部分學校以中英混合教學。1995年起，政府開始檢討教學制度；1998年開始推行「母語教學」，政府強制大多數公營中學改用中文教學，只允許保留114間作英文教學。不過此項計畫推行一波三折，輿論對母語教學的成效滿有質疑，因此作為殖民地產物的英文學校仍被視為佔優。經濟許可的家長為了讓子女獲派到英文學校，甚至會不惜在英文學校網置業。每學年開始前，家長四處奔命為子女尋找考入英文名校機會的情景，往往成為本地新聞頭條。

2000年9月教育統籌委員會發表的《香港教育制度改革建議》報告書提出容許教學理念相近的小學與中學結盟，使小學畢業生直接升上結盟的中學稱為「一條龍」辦學模式。同年10月獲政府接納。但由於該計劃申請者多為傳統上著名的英文中小學，使減低競爭入讀的情況無多大幫助。

1997年教育統籌局於每一所中、小學開設一個簡稱為「家教會」組織，旨在使學校與家長多些了解及溝通。2004年7月立法會通過俗稱為校本條例的《2004年教育(修訂)條例》，規定每一所中、小學的校董會，在2010年前加入校友、教師及家長代表及注冊為法團，當局並標榜校政民主化、辦學團體可保留最多六成的代表。故當時得到大部分立法會議員及「家教會」代表支持，但條例當中指出政府可解散校董會及原有的辦學團體不能再絕對控制校董會，使部分辦學團體強烈不滿，認為假以民主之名來消滅傳統有宗教背景的辦學團體，以及有市民擔心校董會涉及刑事或民事案件時的法律問題。

教育統籌局於2006年至2007年年度新學年的中一新生起，教育制度改為三年初中、三年高中及四年大學，並於2009年推行校本評核作為學生在會考成績的其中一個評分準則及推行高中通識科。

2006年10月行政長官曾蔭權於施政報告宣佈，將於2007年至2008年起向每名就讀於每年學費不超過2.4萬元的非牟利幼稚園（全日班不超過4.8萬元）的3至6歲的幼稚園學生提供每人每年13000元的「學券」[1]及3000元給予非牟利幼稚園作為提昇教學質素。2006年11月14日教育統籌局暫時妥協，宣佈只要牟利幼稚園公開帳目及符合一系列條件，便可於2008年前獲得學券資助[2]，唯隨後牟利幼稚園代表指教育統籌局局長李國章拒絕履行先前承諾，使學券制推行處於膠著，2006年12月教育統籌局正式宣佈向立法會申請撥款20億元，於2007年-2008學年起推行學券制[3]，唯條款不變。

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羅范無做之後即刻做咗人大，咁教改一定係上面受意，應該係中央統戰思想嘅第一步

alexwush

[backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]　　以下是今日（七月三日）在立法會會議上李慧議員的提問及教育局局長吳克儉的答覆：

問題：

　　據報，自二○○一年中學課程改革後，有不少中學的初中課程取消以獨立科目教授中國歷史（下稱中史），以致修讀中史科的高中學生人數近年持續下降。今年香港中學文憑考試的中史科考試的報考人數只有7 400多人，比去年的人數銳減1 000多人。就此，政府可否告知本會：

（一）現時有多少間中學的初中和高中課程均設有獨立的中史科、有多少間中學的初中課程把中史和世界歷史合併為一科，又有多少間中學的初中課程只在綜合人文課程以主題模式施教中史，以及該等數字分別佔提供主流課程的中學總數的百分比；

（二）自新高中課程推行以來，每年中四至中六各級修讀中史科的學生人數及百分比分別為何；及

（三）鑑於有學者指出，對國家歷史的認識是國民身分認同的基礎，教育局會否重新考慮要求所有提供主流課程的中學在初中階段均須設立獨立及必修的中史科；若會，將於何時實行；若否，原因為何？

答覆：

主席：

　　教育局要求所有提供主流課程的中學，都要在初中教授中國歷史。換言之，中國歷史在初中絕對是必修的。

　　至於在高中階段，中國歷史和以往一樣繼續是選修科。舊學制的中學會考，考生在中英數以外多數報考四至五科，而在新高中學制下，學生在必修科以外只報考二至三科，因此大多數選修科的考生人數均較以往為少，中國歷史科亦有同樣情況。我們認為這情況與中史在初中是否獨立成科並無明顯關係。

　　所謂以「獨立科目」教授中國歷史，是指將中國歷史和世界歷史或其他人文學科分開，將中國過去五千年歷史，以治亂興衰的政治史為主線，逐個朝代教授，再由辛亥革命教至公元二千年。這課程模式是香港較傳統的中史課程。但這並非教授中國歷史的唯一方法。有學者主張中史應和世界歷史的課程連繫在同一個科目中，使學生能知道中國在不同時空的世界發展中所處的位置，並更能參詳中國與其他地方發展的異同之處及互動的經歷；亦有學者認為可以按若干主題將中國歷史予以組織，使學生在王朝的治亂興衰以外，對社會文化科技等發展，都可以有點認識。

　　香港有數十間學校正試行不同的中史課程模式，其中亦有教師奪得行政長官卓越教學獎。教育局認為這些努力應予肯定和鼓勵。優化中史的學習，使它更富趣味性，是提高高中中史科選修人數的最有效策略。教育局會繼續優化中國歷史課程及改進學與教策略，並為教師提供適切的支援。

　　就問題的三部分，回覆如下：

（一）本學年有448間中學在初中提供主流課程，其中393間有開設獨立中史科，佔整體的87.7%。這393間學校中，343間在中一至中三都開設獨立中史科，25間在初中有兩年開設獨立中史科，而25間則在中三一年開設獨立中史科。

　　換言之，只有55間中學在初中不設獨立中史科，佔整體的12.2%，其中23間把中史和世界歷史連繫在一科內施教，32間則在綜合人文課程以主題模式施教中史。

　　高中方面，本學年有450間中學提供高中的主流課程，在中四開設中史科的學校是402間，佔89.5%，中五是403間，佔89.6%，而中六則有413間，佔91.8%。

（二）自新高中課程推行以來，每年中四至中六各級修讀中史科的學生人數，以及該數字佔學生總數的百分比如下：

　　第一屆修讀中國歷史科的學生在中四（二○○九／二○一○學年）有12 857人，佔學生總數的16.4%；他們升上中五時有10 096人，佔學生總數的13.5%；在中六時有8 003人報考中學文憑考試，佔考生總數的11.7%。

　　第二屆修讀中國歷史科的學生在中四（二○一○／二○一一學年）有11 872人，佔學生總數的15.2%；他們升上中五時有9 329人，佔學生總數的12.7%；在中六時有7 434人報考中學文憑考試，佔考生總數的10.8%。

　　第三屆修讀中國歷史科的學生在中四（二○一一／二○一二學年）有10 349人，佔學生總數的14.0%；他們升上中五時有8 185人，佔學生總數的11.8%。

　　第四屆修讀中國歷史科的學生在中四（二○一二／二○一三學年）有9 364人，佔學生總數的13.4%。

（三）教育局認為國家歷史的知識，對建構學生的國民身分認同有十分重要的貢獻；在回歸前，中國歷史只是文法與工業中學的選修科，職業先修學校一般不設中國歷史。在回歸後，教育局更重視中國歷史教育的地位，並規定所有提供主流課程的中學在初中必須教授中國歷史和中華文化，而學校不論用甚麼模式教授中國歷史，其課時也規定不得少於每周約兩教節。

　　教育局不認為只有透過獨立學科模式，即逐個王朝順序教授中國歷史，才可以建構國民身分認同。這種課程模式，雖然在香港已推行多年，且為大多數學校採用，但卻是香港所獨有的，即使內地、台灣和澳門特區都是只設歷史科，將中史和世史融合在一科內施教。國家歷史知識浩如煙海，如何組織其內容讓每個學生都能認識其概要，一直都存有不同意見。要求所有提供主流課程的中學在初中階段都只可以採用獨立科目模式教授中國歷史，等於否定某些學校在優化中史課程的嘗試和成果，這樣不利於中國歷史教育的長遠發展。

alexwush

吳克險有意混淆視聽，教中國歷史唔係逐個朝代講再加d新原素將視線集中在歷史科學 ，炒埋一碟就唔使交代六四事件，文化大革命等事實，仲有中共內戰，簡直就係愚民政策，禍延下一代莘莘學子

momolove

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